Концепція розвитку  ЗЗСО І-ІІІ ступенів №9 Подільської міської ради  як  Школи особистісного росту  прийнята педагогічним та учнівським колективами в січні 2008 року.

        Концепція ґрунтується на гуманістичній, особистісно орієнтовний парадигмі освіти. Термін реалізації концепції становить 10 років. Концепція містить загальні положення, ідею, мету, основні цілі та завдання, пріоритети, розкриває зміст та особливості організації навчально-виховного процесу у Школі особистісного росту, які ґрунтуються на основі принципів педагогіки життєтворчості, а саме: ставленні до дитини як до особистості, суб’єктивності, духовності, діалогічності, рефлексії, пріоритетності творчої діяльності над репродуктивною, розумінні школи як організації всього життя дітей.

        Основна мета Школи - створення умов для реалізації дітьми та підлітками свого потенціалу, формування базису особистісної культури, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе.

        Концептуальна ідея Школи Особистісного росту – підтримка думки щодо провідної ролі внутрішніх сил самої особистості, яка виступає активним суб’єктом власного життя. Педагоги школи вважають, що за допомогою батьків та самих учнів зусилля будуть спрямовуватись на збереження, реалізацію та розвиток можливостей кожної дитини, яка є центром відліку як самостійність.
 

  Місія  Школи Особистісного росту – формування ключових компетентностей учнів нової української школи, здатності учнів виявляти самостійність, креативність, гнучкість в умовах плинного життя, аналізувати ситуацію, розвивати власні здібності і таланти, приймати обдумані рішення.
 

  Кредо вихованців Школи – «Дивись – не забудь: людиною будь».
 

       Кредо педагогів  Школи – «Розвиток». І не тільки загальний розвиток, а розвиток творчого потенціалу, і не спеціально відібраних дітей, а усіх, тому що віримо, що кожна дитина обдарована і талановита. Розвивати, плекаючи в дитині індивідуальне, самобутнє, спираючись на її природу, боячись втрати здібностей.
Основні принципи організації освітянської діяльності такі:

- камерність спілкування  та відносин, де має місце самовираження та       саморегуляція кожного об’єкта цих відносин (поділ класів на групи,  індивідуальний та диференційований підхід);
- методика розвиваючого навчання в початковій школі;
- методи проблемного навчання у середній школі;
- науково-пошукова та творча робота в старшій школі;
- широке впровадження методу проектів;
- інтегрованість курсів основних наук, що сприяє формуванню цілісної картини світу;
- постійне самовдосконалення особистості;
- апробація підручників, методик та технологій.
     
        Виконання державного стандарту змісту навчання розглядається як похідна до процесу справжнього розвитку особистості.
       Домінантою виховного процесу Школи є виховання в учнів патріотизму з новим змістовним наповненням. З одного боку - це виховання в учнів почуття любові до рідного краю, свого народу, держави, відповідальності за їхнє майбутнє, а з іншого – відкритість до сприйняття різноманітних культур світу, освоєння фундаментальних духовних цінностей людства – гуманізму, свободи, справедливості, толерантності, культури миру, національного примирення, збереження природи.

        Усю діяльність Школи реалізують учителі, які:
- поділяють Концепцію школи;
- здатні приймати усі парадокси мислення учнів та стимулювати їх творчу діяльність;
- володіють високим та достатнім рівнем фахової підготовки;
- виключають авторитарність у відносинах до учнів, поважають їх право та власний погляд;
- мають високі моральні якості;
- прагнуть до співробітництва педагогів та учнів, з метою утворення особливої аури та мікроклімату, які сприяють  реалізації концепції школи.
           Головні завдання школи:

1. Розвиток та формування у учнів високої мотивації та потреби  в освіті та самоосвіті.

2.  Розвиток вмінь та навичок самостійного прагматичного підходу до постановки та вирішення навчальних та інших проблем.

3. Збереження та зміцнення морального, фізичного та психічного здоров’я  вихованців.

4. Утворення  системи освітянських умов, при яких кожний учень, учитель та батьки зможуть максимально використати та реалізувати свій духовний та інтелектуальний потенціал.

5. Психолого – педагогічна діагностика пріоритетних для учнів напрямів розвитку особистості.

6. Формування в учнів почуття здорової конкуренції.


         Зміст освіти – це  той кит, на якому стоїть система освіти.
Школа намагається розумно поєднати класичний академічний підхід до змісту навчання з дедуктивним шляхом пізнання дійсності, формування теоретичного та критичного типів мислення, вміння моделювати ситуацію, проектувати схеми діяльності та прогнозувати результати.